Диана Маратовна Назирова

"ИИ помогает учителям" здорового человека. Сканер со встроенным интеллектом, стоит у учителя, можно воспользоваться для проверки простых тестов, можно не пользоваться на усмотрение учителя. Сканирует САМ. Уважаемые чиновники — вот это то, что называется помощь, а не то, что вы устроили. Поясняю слово русского языка: помочь — это значит облегчить труд, взяв на себя часть обязанностей того, кому помогаете, а не навесить на него еще дополнительных. Прекращайте эту свою "помощь курильщика" и попробуйте организовать что-то действительно полезное. Мой канал в Макс Мой канал в Тг Мой канал в Дзен Математические видео на youtube

Иркутская область - всё. С 11 ноября в шести школах Иркутской области в экспериментальном порядке будет запущен курс внеурочной деятельности по искусственному интеллекту. Об этом сообщил газете «Областная» министр образования региона Максим Парфенов. А с января 2027 года данную программу планируется внедрить во всех школах Приангарья. Поражающее цинизмом неумолимое и сносящее всё наступлении ИИ-адептов на школы страны. Если 11 ноября будет запущена апробация, то каким образом они утверждают сразу, что эта апробация будет успешной, и заявляют сразу о запуске с января во всех школах региона? Хватит ли полутора месяцев (шести уроков) этого эксперимента, чтобы признать его успешным, вероятно, хватит даже одного урока. Этим летом он был апробирован в шести школах области. Учителя пользовались инструментами искусственного интеллекта при подготовке планов уроков, тестов и проверке домашних заданий. В итоге была существенно снижена нагрузка на педагогов. Летом... Учителя готовили уроки... Нагрузка на педагогов была существенно снижена... Хотя это, как раз не удивляет, летом могли учителей и припрячь готовить планы уроков и проверять несуществующие домашние задания, с чиновников станется использовать рабский труд учителей не по назначению. Мы не знаем как остановить этот камень, катящийся с горы и сминающий всё на своём пути, в первую очередь стираются с лица земли остатки образования, а с ним и будущее наших детей и страны.

Воздушные ИИ-замки и 11 учителей математики на район Дорогие друзья, всем Маткульт-привет! Хочу сделать определённое обращение. Не знаю, правда, к кому уже. Но всё-таки сделаю. — Я вернулся из одного района Кировской области. Прямо не буду называть, по следующей причине: не хочу, чтобы у людей были проблемы — мы там обсуждали, что вот сейчас, если этот ролик пойдёт по сетям, все познакомятся, начнут туда звонить. Как вы могли это допустить и так далее, хотя что люди могут сделать? Ничего. А суть в следующем. — На весь район 11 учителей математики. Все женщины. Младшей из них — 66 лет. В соседнем районе единственный учитель физики на весь район 100 на 100, грубо говоря. Или там 50 на 50. И они говорят: — Алексей, мы не жалуемся. Мы-то доучим. А что потом? Вот через 10-15 лет мы ни одно из нас не останется в школе. Что потом? Молодые не идут вообще, ни один. Я говорю: «А что? Зарплата как?» — Ну как? Губернатор обещал довезти до МРОТ. С 1 января. Это означает, в данный момент оклад ниже MРOT под уголовное не подпадают только потому, что там всякими добавками это делают. У всех, естественно, по полторы-две ставки, по две. Какой там полторы. Я говорю: «Вот, ну, как говорю, надо что-то с этим делать в вашем конкретном районе». Искать? Говорят: — Ну что в нашем конкретном районе искать, если вокруг во всех районах так? Половина областей России, если не больше, все донорские области такие. Вот и на фоне этого в Татарстане проходит совещание в Иннополисе, да? Где рассказывают про то, что искусственный интеллект будет теперь учить всех детей, да? Как он будет? Кого он будет учить? О чём вообще, о чём? Что это за к чему сей сон? В Москве нагибают, заставляют учителей сканировать работы. Зачем это всё делается? Кто кого будет учить? Кого будет учить искусственный интеллект в пятом классе? Вы что, сошли с ума что ли совсем Или что? Вы займитесь учителями, займитесь вопросом обеспечение учителей минимальной заработной платой, на которую хоть как-то можно прожить. Но если Федеральное правительство вместо решения вопроса о том, как будет выглядеть школа через 15 лет в половине или двух третях регионов России занимается тотальным массовым, безоглядным, анти-законным внедрением цифровых технологий и искусственного интеллекта, то плоха судьба у нас будущего нашей страны. Я не знаю, я надеюсь, всё-таки правительство одумается когда-то. Я призываю сейчас всех, кто меня слушает, всех! Пожалуйста, везде пропостите это. Репосты или прямо заливайте меня на все каналы. У нас никогда не будет никаких претензий ни к кому. Родная Школа для дела это делает, а не для того, чтобы быть первый там, второй, третьей. Берите и заливайте моё обращение. Возьмите просто все, вот кто хоть как-то любит Родину, возьмите и залейте это моё обращение целиком, на свой канал, у кого там миллионники-каналы. И пусть все это знают, что у нас на самом деле в стране происходит, а не эти замки воздушные, которые они себе рисуют. Пусть все знают, куда мы идём. Идём мы в пропасть. Всё. И то, что там учителей немножко освободили от бюрократии, спасибо огромное! Мы рады, круто! Спасибо всем, кто помогал. Немножко снизить бюрократию. Но это речь о сегодняшних учителях. А что завтра, если такие зарплаты? Да ничего завтра. Я не знаю к кому. Наверное, к президенту я обращаюсь. А кто ниже него может это решить? Ну, не знаю, может, Сергей Владиленович может, Михаил Владимирович Мишустин. Не знаю. Очередная моя попытка до кого-то достучаться, до каких-то сердец, понимаете? Может, какие-нибудь прокуроры высокоуровневые посмотрят. — Придите, пожалуйста, к тем, кто что-то решает — зайдите, скажите: Россия в огне, понимаете? Поезд образования в огне. Через 15 лет у нас не будет учителей в доброй половине или 2/3 регионов России. Владимир Владимирович, примите немедленно закон о том, что ниже 50 000 оклада за одну ставку быть не может. А если вы хотите реально быстро начать возрождать, то 100 000. — И примите это в трёх чтениях. В 11:00, в 12:00 и в 13:00 любого дня. И слава Богу, если так будет. Спасибо за внимание. Спасибо, родные мои. С Богом.

Без текста

В мои руки случайно попало вот это сочинение семиклассника, и я ужаснулась. Поскольку, я не знакома с ситуацией в русском и литературе, поинтересовалась у коллег, нормальное ли это сочинение? В ответ услышала то, чего боялась – да, это нормально для сегодняшнего дня. За это сочинение он, скорее всего, получит 3. Что же это происходит, товарищи миленькие, у нас не просто интеллектуальная деградация, мы теряем основу нашей человеческой сущности – язык! Я по себе ощущаю, что стала разговаривать односложно, недавно в беседе хотела описать восторг от поездки, но оказалось, что кроме слов «классно, кайфово, красотища» в моей оперативной памяти больше ничего не хранится. Да, писать мне существенно легче, я могу спокойно доставать разнообразные слова из закоулков памяти, останавливаться, думать, но в повседневной речи мы уже давно потеряли не то, что богатство, просто подобрать подходящие эпитеты теперь оказывается затруднительным. «Жуть, мрак, красота, не учите меня жить» - вот и весь лексикон, на котором мы сегодня общаемся. И если я смогу начать в отпуске заняться любимым чтением, вспомнить то, чем обладаю, то современным школьникам и вспоминать нечего, у них просто ничего не записано в головах. Редкие читающие дети существенно, белыми воронами, выделяются среди одноклассников. В математике я еще хоть как-то пытаюсь их уравнять, обеспечив высокий минимум, но русский язык только на уроках сформировать невозможно. Богатая речь строится от культуры, которая нас сегодня, увы, не окружает. Может быть, это только со мной происходит, потому, что я общаюсь в основном с подростками? Скажите, кто-нибудь ощущает то же самое? Мой канал в Макс Мой канал в Тг Мой канал в Дзен

Без текста

Без текста

Чтобы прекратить всевозможные обвинения в отрицании ИИ я хочу запостить эти фото, это ужасно трогательно, и это тот случай, когда ИИ действительно полезен и необходим. Вернее, один из многих случаев

Хотите знать, почему ваши дети адово устают в школе, при этом оставаясь с пустыми головами? Как так получилось, что сегодня нагрузка серьёзно возросла при практически нулевом КПД? И эта проблема тоже многосторонняя. 1️⃣ В школе появилось множество предметов, по которым приобретения знаний не происходит, а вот растрата энергии колоссальная. Вспомните: когда вы больше всего устаёте? Это происходит, когда в результате деятельности вы ничего не получаете: бесполезные сидения в очереди, никчёмные отчёты, которые никто не читает, и прочая дребедень, отнимающая силы. Сейчас вместо пения на уроках музыки пишут конспекты, вместо рисования — пишут конспекты, вместо физкультуры многие сидят и пишут никому не нужные конспекты. С плохими учителями это происходит и на других предметах: биологии, истории… А в моём детстве у нас была ботаника, на которой мы просто высаживали цветы на пришкольном участке с попутным объяснением устройства растений от учителя. Правильная организация учёбы подразумевает смену деятельности, сегодня же дети могут просидеть шесть уроков в школе, создавая бесполезные конспекты, которые пишут на бумаге, минуя мозг. И что самое интересное, такие предметы продолжают добавлять: искусственный интеллект, безумные проекты, состоящие из пачек распечатанных листов без смысла, всевозможные экологии и дополнительные дисциплины — всё это тоже не имеет прикладного значения. Дети на этих уроках ничему не учатся, они вынуждены просто сидеть и потреблять информацию, которая в сравнении с их любимым дешёвым дофамином из тиктоков скучна, непонятна, а следовательно, вызывает безумную усталость. Решение — вернуть в школы смену деятельности, убрать учебники по ИЗО, музыке и физкультуре. На этих предметах дети должны рисовать, петь и двигаться. Вообще оказалось, что учебники для многих дисциплин — это не всегда польза, иногда это прикрытие некомпетентности учителя и замена деятельности трудозатратной имитацией. 2️⃣ Почему же родители делают со своими детьми уроки по четыре часа? Это ещё один глобальный компонент проблемы. Дело в том, что сесть и сделать с ребёнком уроки, частично ответив за него, где-то написав за него, а где-то просто тупо подсказывая, существенно легче, чем научить его заниматься самостоятельно. Если ребёнок не понимает — подсказал и отправил делать дальше самому. Справиться с рефлексией, глядя на то, как он пыхтит и мучается, решая задачу, способны не все родители: многие бросаются сразу помогать, зачастую уже в раздражении. А ребёнок, считывая такую реакцию, начинает имитировать беспомощность, потому что получить помощь родителя, пусть и раздражённого, всё равно легче, чем самому попытаться понять, решить, выдержать критику учителя при неверном решении, осмыслить свои ошибки и не допустить их в будущем. У детей разрушается основной этап образовательной зрелости: они не умеют учиться самостоятельно, в старших классах с родителей они переключаются на репетиторов, а некоторые — уже и с первого класса. Это своего рода зависимость, костыль, который взрослые предпочитают дать своим детям, не имея сил, возможности и навыков развивать в них самостоятельность и ответственность. Вот и пришли мы к тому, к чему пришли: дети страшно уставшие, после школы по четыре часа с орущими мамами и папами сидят за уроками, а выхлоп всё равно нулевой. Добавьте ещё учебники, которые вызывают раздражение у всех участников процесса: они, как вишенка на торте, украшают нашу безумную пирамиду, состоящую из обломков школьного образования. Мой канал в Макс Мой канал в Тг Мой канал в Дзен

к вопросу о том как прекрасно школьники используют нейросети для образования, это не единичный случай, а ЭПИДЕМИЯ. Сегодня я пыталась восьмиклассникам рассказать о том, что они заменяют свой мозг искусственным костылём, приводила пример из Гюго "Человек, который смеётся" про выращивание уродов в бочке, говорила, что они так же ограничивают свой мозг. В ответ только посмеялись, посчитали, что я их всё равно никогда не подловлю, разошлись довольные 😰