Posts of Счастливый учитель физики | авторские методические разработки к урокам

No text

No text

No text

No text

No text

На этой неделе мы снова "спасали котиков". В этот раз с 10 классом. Хотя я и планировала поиграть с детьми в конце четверти. Но тут случилась ракетная опасность... Спрятались в помещении без окон. Притащили стол, стулья. В который раз мысленно благодарю Наталью Арзуманян за ее игру. Играть можно бесконечное число раз. Начиная с простых заданий, заканчивая, повышенным уровнем- с синусами и косинусами. Выигрывшая команда получила, конечно же, заслуженные пятерки. Остальные участники, как и я,получили неимоверное удовольствие от игры.

Появилась электронная версия сборника Демидовой. Делюсь с вами. Но я пошла немного дальше. К урокам часто возникает необходимость подобрать задания по определённым темам или нужного формата. Я разделила сборник на отдельные блоки по номерам заданий. Пользуйтесь. Думаю,вам тоже пригодится. Все файлы в комментариях.

Очередное покорение физики! Сегодня с семиклассниками осваивали штангенциркуль. Пока рассматриваем различные способы измерения. В группе 16 человек,присоединились девочки. И среди них уже выделяются те,кому прямая дорога в ФИЗМАТ. Сегодня спросила,нравится ли им заниматься. Сказали,что очень. Некоторые ждут электричества. Обещала,что как наступят морозы,испытаем электрофорную машину. А ещё отметила для себя. Как важно,чтобы от детей был отклик. Именно тогда работается легко и интересно. Даже несмотря на то,что занятия провожу в шесть часов вечера. Через 45 минут занятия дети с удивлением отметили,что время просто пролетело.

Получился такой краткий конспект Готовила материалы для индивидуального занятия с учеником. Кроме интерактивной модели получился такой конспект. Можно повесить на стенд в классе.

Как то мало с вами стала делиться своей школьной жизнью. Наверное из-за того,что в этом году у меня 9,10 классы. Веселья уже не столько много. Идёт серьезная работа на уроках. Но совсем не скучно. Но я была бы не я,если бы не нашла себе развлечение. Раз в неделю вечером занимаемся с семиклассниками в "Клубе экспериментальной физики". Я ещё умудряюсь и супруга привлекать к подготовке. В этот раз выпиливал мне бруски с отверстиями. Жизнь кипит! Уроки, проекты с десятиклассниками, кванториум, подготовка своего сына к школе... Скучать некогда. Но вечером с усталостью одновременно ощущаю и удовлетворение от прошедшего дня. В соцсетях сейчас постоянно попадаются ролики родителей и учителей об ужасах современного образования. Я согласна! Программа в 9 классе- гонка на выживание. Каждый урок- новая тема. Я в ужасе! Поэтому, хочется что-то сделать,чтобы обучение для детей было интересным. Да и самой не быть просто урокодателем. Вроде получается. Как вам программа? Почувствовали изменения?

No text

В сети появилась электронная версия сборника. Делюсь!

Первое занятие в кванториуме: знакомство через эксперименты! Вчера прошло первое занятие с семиклассниками. Это те дети, которые в будущем собираются поступать в физико-математический профиль. Пришло 15 человек! Немало, я считаю. Интересное занятие получилось. Пытались ответить на вопросы: ▫️Можно ли посчитать зёрна с помощью весов? ▫️Измерить толщину одного листа бумаги обычной линейкой? ▫️ Определить массу очень лёгкого предмета? Работали в команде, где нужно было предложить способ, обсудить его и проверить всем вместе. Результаты тоже интересные. Что-то сошлось, а в определении числа зерен чечевицы с помощью были разные значения: от 154 до 1020 штук. Обещала дать задание своим девятиклассникам пересчитать вручную.😍 Интересные названия ребята придумали и для команд.Теперь у нас есть «Бином Ньютона», «Дети Николы Тесла», «Яблоко Ньютона» и «Первые». Это тоже показатель заинтересованности наукой. Самым сложным, с моей точки зрения, было задание с маятником.Исследовали колебания нитяного маятника, определяли, зависит ли время одного колебания от угла отклонения. Здесь помощь оказывал десятиклассник, который мне оказал огромную помощь. Последним заданием было строительство моста из листа бумаги Кто-то догадался сразу, а кто-то именно экспериментировал. А в конце поделились впечатлениями. Отвечали на вопрос: "Что меня сегодня удивило?" 📎 Насколько интересными бывают эксперименты. 📎То, что наша команда смогла сделать мост. 📎Много разных экспериментов. 📎 Лёгкость опытов. Таким было первое занятие и первые открытия ! А знаете что самое интересное!? Шла на работу с головной болью. А после занятия с удивлением обнаружила, что ничего и не болит. И еще у нас появился девиз: "Придумай • Измерь • Проверь • Докажи!" Будем превращать девиз в привычку. Так что, по пятницам ждите отчетов о занятиях с юными экспериментаторами!

Мои! ❤️

No text

Кто заказывал правило Ленца?! Ловите! Файл в комментариях. Не забудьте про огонечки!

Товарищи! Это какое-то чудо! Занимаюсь с учениками сейчас только онлайн. Изучаем тему- магнитное поле. А конкретнее- правило левой руки. Как она сложно даётся! Нужно иметь фантазию,пространственное мышление. На уроке хотя бы руку покрутишь ученика. Не сразу,но доходит до детей. А через экран сами понимаете. Только словами объясняешь. И решила я попробовать, когда-то непонятное мне слово, -вайбкодинг. Это когда Нейросеть сама программирует по заданному запросу. И вот что получилось. Ссылку выложу в комментариях. Открываете в браузере. И вуаля! Крутить,вертите. Там ещё направление тока можно менять и расположение полюсов. Попробуйте. Напишите ваше мнение. Ошибок вроде нет в направлениях векторов. Но если заметите,то пишите обязательно. А ещё,напишите,чего ещё интересного можно сделать? Это пришло в моменте,как необходимость. Что ещё интересного вы хотели бы проиллюстрировать?

Пусть это будет пост- самореклама. Сейчас в гимназии моим коллегой является мой преподаватель в вузе. Работаем сейчас с ним в паре в 10 профиле. Как-то зашел разговор о нынешних студентах. Вспомнили и моих однокурсников, наш поток. Я во времена студенчества звезд с неба не хватала. Просто училась, в отличники не рвалась от слова совсем. Но учиться мне нравилось. Так вот, он заинтересовался, кто я такая, когда училась. Узнал мою девичью фамилию, даже оценки посмотрел мои во время учебы. И сказал мне, что я очень умная, хотя в институте совсем не проявляла себя. Меня хвалили ученики лицея.Некоторые жаловались, что много требую. 😉 Слышать такое от преподавателя ВУЗа очень приятно. Это взгляд со стороны. Я сама понимаю сейчас, что могу много дать своим ученикам. Опыт, наработки. Но когда это говорит другой человек, твой старший коллега, это в 1000 раз убедительнее. Как-то так... А вам говорили что-то подобное?

Учебная неделя подошла к концу

Ещё вот что хочу попробовать по поводу проектов. В нейронку закинуть старые книги для школьников по физике по изготовлению приборов. Попрошу оформить в виде проекта. Надо делиться?

В этом учебном году нам с десятиклассниками профильного класса предстоит работать над проектами по физике. Для ребят это первый подобный опыт. Ну а мне нужно было подобрать темы, которые не сведутся к реферату или изготовлению красивой поделки. Хочется выполнить такие проекты, в которых придётся действительно детям думать как инженерам. А значит: — увидеть практическую проблему; — разобраться, как физика поможет её решить; — провести расчёты; — сконструировать прототип; — испытать его; — проанализировать результаты; — доработать конструкцию. Я начала искать идеи именно конструкторских и исследовательских проектов. Немного поломав голову, попросила помощи у нейросети. Но быстро выяснилось: простого запроса «Предложи темы проектов по физике» недостаточно. В ответ легко получить перечень слишком общих, реферативных или нереалистичных для школы тем. Пришлось поработать над подробным промптом. Он помогает не только найти содержательную идею проекта, но и грамотно сформулировать инженерную задачу, которую можно поставить перед учеником. Для каждой идеи нейросеть поможет определить: — практическую проблему; — конкретную инженерную задачу; — физическую основу проекта; — ограничения; — возможную гипотезу; — измеряемые параметры; — способ испытания прототипа; — ожидаемый итоговый продукт. Конечно, окончательный выбор и методическая проверка остаются за учителем. Нейросеть не знает возможностей конкретного класса, доступного оборудования и наших временных ресурсов. Но хороший промпт заметно сократит путь от расплывчатой темы до проекта, который действительно можно выполнить и защитить. Делюсь своим промптом — возможно, он пригодится и вам при подготовке школьных проектов. А мне теперь предстоит самое интересное: выбрать идеи, которые выдержат встречу не только с нейросетью, но и с десятиклассниками, школьным кабинетом и законами физики 😊

Можно ли назвать физику профильной, если учить только то, что нужно на ЕГЭ? Вчера состоялся разговор с коллегой. В этом году мы параллельно работаем в профильных 10-х классах. В гимназии на изучении физики в профиле в неделю выделено 8 часов. По такой программе я работаю впервые. До этого было стандартно - 5 часов. И у меня возник вопрос,за счёт чего углубиться. Понятно,что по такой программе достаточно часов,чтобы решать хорошие и сложные задачи. Сама программа подразумевает изучение вопросов,которых нет в базе. И вот мнение коллеги: дети не такие,как раньше. Не очень сильные и мотивированные. Поэтому, многие вопросы профиля опускаются и просто идёт подготовка к экзамену -ЕГЭ. У меня на этот счёт другое мнение! Уж коли дети выбрали физико-математических профиль,то будьте добры - трудитесь. Если честно, я бы не сказала,что дети слабые. Да,многие из них не интересуются современными достижениями в области науки. Но как им показать значимость науки без глубоких знаний. Ведь развитие происходит через преодоление. Где трудно,там и есть рост. Вот сижу и ломаю голову,чем дополнить программу. Я,конечно,напишу- "решение задач по теме". Но на уроках необходимо давать не только базовые знания,достаточные для сдачи ЕГЭ. Просто решать задачи скучно. Да и сколько разговоров ведётся,что в университет приходят слабые дети. Не имеющие представлений о приборах. Не умеющие измерить длину рулеткой или завязать узел на верёвке. Поэтому в планах со своими проводить практические работы с имеющимся оборудованием. Будем работать ручками и головой. А вы согласны с позицией: «современные дети не потянут профиль, поэтому лучше сосредоточиться на ЕГЭ»? Или именно профильный класс — то место, где планку не стоит снижать?

No text

No text

No text

No text

No text

50 реалистичных шкал приборов. В 7-м классе вводят понятие цены деления, в 10-м отрабатывают прямые и косвенные измерения с расчетом погрешностей. На практике часто не хватает реальных приборов, либо их шкалы однообразны. Я подготовила набор из 50 реалистичных шкал физических измерительных приборов. Что в наборе: • 50 приборов (линейки, мензурки, амперметры, вольтметры, динамометры, весы, термометры). • Разная цена деления и диапазоны измерений. • Реалистичный дизайн: ученики учатся считывать показания так же, как с настоящего оборудования.Как это работает на уроке: • Сокращает время подготовки: не нужно искать и расставлять приборы по партам. • Позволяет отработать навык определения цены деления и записи результата с учетом погрешности. • Подходит для фронтальной работы, групповых заданий и индивидуальных карточек.Формат: файлы для печати. Распечатали, заламинировали — используете несколько лет. payform.ru/qscy1tY/ 410 руб.