Посты канала Неучи ученые

Преподавателей вузов, которые обучают педагогов, собираются привлекать в качестве наставников начинающих учителей. Такое поручение президента прозвучало по итогам встречи с учителями, студентами педагогических специальностей и учащимися классов педагогической направленности. Минпросвещения и Минобрнауки должны сформулировать свои предложения по этому вопросу до 1 сентября 2027 года. Среди других поручений — подготовка мер помощи учителям малокомплектных и сельских школ, в том числе через «мобильные педагогические технопарки» и ресурсные центры, курирующие наставничество в таких школах. Пожалуй, одна из немногих инициатив, направленных на адаптацию молодых педагогов, а не на принудительное закрытие дефицита. Учитывая уровень оттока в первые годы преподавания, подход может оказаться гораздо полезнее «отработок». Осталось дождаться, как профильные министерства будут решать вопросы компенсации для самих преподавателей.

О прошедшей приёмной кампании в ординатуру было сказано много, но далеко не позитивного. Ректор Санкт-Петербургского государственного педиатрического медуниверситета Дмитрий Иванов признал, что одной из причин недобора в ординатуру стало изменение правил целевого набора: «Для граждан, обучающихся по программам ординатуры за счет бюджетных средств, предусмотрена обязанность заключения договора о целевом обучении при наличии соответствующих предложений и при соответствии требованиям заказчика. Это принципиально новое для нынешнего поколения выпускников условие. <…> [Е]стественно, что у части выпускников возникали вопросы о степени свободы выбора места работы после окончания ординатуры, возможностях профессиональной мобильности и последствиях неисполнения договорных обязательств. Таким образом, часть выпускников в этом году выбирала платное обучение, несмотря на финансовую нагрузку. В том числе потому, что такой вариант позволял им сохранить больше свободы в выборе дальнейшей профессиональной траектории» И с ректором сложно не согласиться, несмотря на все обтекаемые формулировки. Большой прогресс, что проблемы начали официально признавать. Хотелось бы верить, что результаты действительно проанализируют и соответствующие изменения в правила целевого набора внесут. Но пока открытый диалог о провалах и их причинах — это уже большой прогресс.

Пока в министерстве пытаются понять, что делать с наплывом олимпиадников, у вузов может возникнуть ещё одна проблема. О потенциальном переборе поступающих по внутривузовским вступительным испытаниям (ВВИ) пишет профессор Алексей Силаков: «[Г]ода через 2-3, когда из колледжей выйдут первые выпускники массовых наборов колледжей (в 2025 году 60% выпускников 9-ых классов были направлены в колледжи), аналогичный затору олимпиадников в приемной кампании этого года могут образовать затор выпускники колледжей. При этом баллы за ВВИ обычно получаются выше, чем за ЕГЭ» Профессор прогнозирует общее снижение числа абитуриентов в следующем году, поскольку школьники пошли в СПО. А вот в 2028 году, когда произойдёт массовый выпуск, есть риск, что именно они пойдут поступать по ВВИ и займут значительную часть бюджетных мест. Опасения эти вполне оправданы. С тем, как активно последнее время продвигают СПО — в том числе в качестве «трамплина» для поступления в вуз — такой наплыв действительно может случиться. Вот и окажется, что выделить места для поступающих строго по ЕГЭ, — идея вполне неплохая.

История «кампусов мирового уровня» продолжается: на новом этапе на выбрали 19 проектов. На их реализацию направят 474 млрд рублей — за эти деньги предполагается строительство объектов общей площадью порядка 2 млн кв.м и создание 29 тыс. мест для проживания. Проекты запустят в 17 городах: Благовещенске, Иркутске, Казани, Кирове, Конакове (Тверская область), Липецке, Москве, Обнинске, Омске, Оренбурге, Ростове-на-Дону, Рыбинске, Санкт-Петербурге, Туле, Чебоксарах, Череповце и Ялте. Приятно видеть в списке не только столицы и крупные города: в Конаковском округе собираются создать образовательный кампус туризма и гостеприимства на территории курорта «Завидово», а в Рыбинске строят новый кампус «Меркурий» для подготовки инженерных кадров. В целом в рамках проекта планируют построить не менее 40 кампусов к 2036 году. В настоящее время в различной стадии реализации находится 25 проектов в 23 регионах общей площадью около 3 млн кв. м. Темпы, конечно, быстрые, но и 10 лет для строительства объектов такого масштаба срок небольшой. При этом пока полностью введены в эксплуатацию только два кампуса: МГТУ им. Баумана в Москве и УрФУ в Екатеринбурге. Но главное здесь, чтобы скорость и количество не навредили качеству.

Средняя стоимость месяца учебы в российской частной школе составила 53 тысячи рублей. Рынок изучили в издании Т-Ж. За основу взяли расценки примерно 550 школ (всего частных школ в России около 1000). В некоторые школы можно поступить бесплатно, а в самых дорогих сумма доходит до 350 000 ₽ в месяц. Естественно, сумма отличается от региона к региону. Самым дорогим оказался месяц обучения в Москве — в среднем 73 тысячи рублей, в Московской области — 70 тысяч, в Санкт-Петербурге — 55 тысяч. А вот Калининград возглавил индекс регионов России по доступности частного образования: там семья из 2 взрослых и ребенка может себе позволить 3,3 месяца оплачивать частную школу, если взрослые получают среднюю зарплату по региону, а траты на каждого члена семьи составляют полтора местных прожиточных минимума. Однако, несмотря на разнообразие выбора и разные по цене предложения, в частных школах всё ещё обучаются всего 1,4% школьников. В отличие от ценника, этот показатель растёт очень медленно.

Частные вузы, похоже, ждут масштабные изменения. Во-первых, изменится порядок выдачи лицензий. Об подготовке соответствующего законопроекта объявила Валентина Матвиенко. Подготовкой займутся профильный комитет Совета Федерации и Минобрнауки, принять эти документы планируется уже в течение текущей осенней сессии. Подробностей, как именно изменится порядок лицензирования пока нет, но с уверенностью можно сказать, что можно ждать ужесточения процедуры. Во-вторых, стали известны цифры бюджетного набора в частные вузы в прошедшую приемную кампанию. На 2026/27 учебный год частные университеты получили 2,9 тыс. бюджетных мест, то есть менее 0,5% от общего числа. Места были выделены 77 частным образовательным организациям и их филиалам. Наибольшее количество бюджетных мест распределили по укрупненным группам специальностей и направлений «Теология», «Образование и педагогические науки», «Информатика и вычислительная техника», «Экономика и управление» и «Юриспруденция». Список несколько неожиданный. Всего в России сейчас работает 345 частных вузов. Большинство ориентируется на социогуманитарные направления, попавшие под регулирование платных мест. В 2026 году средний балл ЕГЭ поступивших туда абитуриентов оказался на 7 баллов меньше, чем в госуниверситетах. Министр назвал это «плохим сигналом». Так что перспективы выглядят не особенно позитивно.

Минпросвещения представило данные о доле молодых учителей и учительских вакансиях в России. Правда, потом её аккуратно скорректировали на обещания улучшить ситуацию. Вчера на РБК вышел пресс-релиз, где говорилось, что в министерстве к 2030 году хотят повысить долю молодых педагогов до 40%, а количество фактических вакансий сократить до 1%. Также приводилась информация о текущей доля учителей в возрасте до 35 лет — 22,5% или 234,5 тысячи человек, и о количестве вакансий в школах на начало 2026/27 учебного года (12 тысяч, или 1,1%). Однако теперь на сайте СМИ есть только прогнозы и ссылка на майское интервью Сергея Кравцова, где он сообщает о доле молодых педагогов в 32,5%. При этом информация о текущих 22,5% на сайтах, цитировавших пресс-релиз с РБК осталась. В любом случае, цели у министерства амбициозные. Но остаётся вопрос, какая же доля настоящая, и как именно всё это считали.

Идею фиксации процесса написания дипломов поддерживают далеко не все. На РБК вышел материал, где представители вузов и компании «Руконтекст» поделились своими опасениями насчёт способа бороться с недобросовестной работой. Ещё весной «Антиплагиат» предлагал новый способ отслеживания использования нейросетей, где студент пишет работу в онлайн-редакторе, а система фиксирует историю изменений, вставленный текст и время работы. Пилот предлагали массово внедрить к зимней сессии, по соглашению с каждым конкретным вузом. Однако, на этот счёт мнения далеко не однозначные. В «Руконтексте» предлагают развивать саму проверку текста и искать заимствования по смыслу. Что, учитывая профиль компании, неудивительно. Представители МАИ контроль процесса называют избыточным, в ПГУТИ предполагают увеличение нагрузки на кафедры, в УрФУ уверены, что квалифицированному преподавателю хватит пары вопросов. В общем, следить за процессом написания текста никто не хочет и не считает нужным. Есть и много сомнений по поводу пользы от системы. Вставки может делать и добросовестный автор, возможно, кому-то неудобно писать в онлайн редакторе. При этом пересказ или даже чужой перепечатанный текст система не увидит. Но даже при самых совершенных способах проверки риски всегда остаются. И, кажется, важнее проверять понимание студентом собственной работы. Его автоматизировать пока не получится.

«Антиплагиат» станет партнёром МФТИ по изучению нейросетей. Стороны подписали договор, по которому компания станет базовой организацией кафедры интеллектуальных систем Физтех-школы прикладной математики и информатики. То есть, сотрудники компании будут участвовать в развитии программ для студентов базового высшего образования и магистратуры. А также преподавать и руководить студенческими исследованиями. Кроме того, в пресс-релизе упоминают ещё и совместные научные исследования и опытно-конструкторские разработки. Для студентов предусмотрены стипендии до 25 тыс. рублей в месяц, практика в компании, участие в прикладных проектах и доступ библиотечным и информационным ресурсам. Также обещают помощь с трудоустройством и стажировками в научных центрах. Казалось бы, при чём тут «Антиплагиат». Но компания активно решает задачи, связанные с нейросетями: например, не так давно там собрали одну из первых библиотек ИИ-регламентов в образовании. И вообще активно работают над вычислением нейросетевых паттернов. Вот и в пресс-релизе «Антиплагиат» постоянно говорит о практике и прикладных задачах. Так что, чем выгодна компании инициатива догадаться сложно. Для университета же это крупный индустриальный партнер, стипендии, потенциальные рабочие места. Только вот в самом Физтехе говорят больше о фундаментальных знаниях и изучении технологии. Как именно стороны будут искать общий язык, покажет время. А пока ясно только то, что программа точно не останется без внимания абитуриентов.

Валерий Фальков на заседании союза ректоров рассказал о предстоящих изменениях в правилах поступления — и какие именно итоги приемной кампании к этому привели. Если коротко, всё отличные результаты, о которых с гордостью отчитывались летом, доставили приёмным комиссиям много проблем. Так, рост числа 100-балльников ЕГЭ на 40,9% (9865 человек) спровоцировал дефицит бюджетных мест в ведущих вузах страны. Как уже известно, коллапс случился и среди олимпиадников: по словам министра «в 20 ведущих вузах по отдельным специальностям» они заняли все бюджетные места. Правда, их прирост по сравнию со 100-балльниками оказался значительно меньше: + 5,5% среди победителей и призёров ВсОШ (4241 человек) и + 4,3% в случае перечневых олимпиад (25754 человека). Несмотря на это анонсировали пока только только меры по сокращению льгот для перечневых» олимпиад. В случае ВсОШ изменений не ожидается и «бум» 100-балльников комментировать никто не спешит. Но что-то подсказывает, что получить высокие баллы на ЕГЭ в следующем году будет значительно сложнее.

В Минпросвещения считают, что поступление в вуз не должно зависеть от репетиторов. Об этом заявил первый заместитель министра просвещения РФ Александр Бугаев. По его мнению базу для поступления должна давать именно обычная средняя школа: «Школа направлена на то, чтобы создавать условия для того, чтобы каждый ребенок получал равные возможности для дальнейшего старта. Шансы поступить не должны зависеть от дополнительных занятий» По его словам, для достижения этой цели за последние годы в системе образования сделано очень многое. Однако, о каких именно изменениях идёт речь Бугаев не уточняет. При этом со слов родителей и абитуриентов ситуация выглядит несколько иначе. Даже судя по недавнему опросу ВЦИОМа, они всё чаще отмечают необходимость нанимать репетиторов для поступления. И тенденция прослеживается скорее на то, что дополнительные занятия становятся обыденной вещью. Так что, если в министерстве действительно считают, что подготовка к поступлению в вуз должна оставаться задачей школы, тех изменений, о которых идёт речь, явно недостаточно.

У Финансового университета вышло исследование по поводу использования нейросетей в вузах. И наконец-то к технологии начинают относиться чуть более скептически. В исследовании говорится, что генеративные нейросети позволяют выполнять учебные задания без достаточного освоения необходимых компетенций. А это снижает доверие как к результатам обучения, так и к дипломам. Кроме того, чрезмерное использование технологии сказывается на когнитивных способностях и навыках. Это уже неоднократно подчеркивали и в мировой практике. Согласно данным британского Института политики высшего образования (HEPI), доля студентов, использовавших нейросети, выросла с 66% в 2024 году до 95% в 2026 году. Доля применявших технологию для оценки задний — 53% до 88%. Кроме того, отмечают, что распространение нейросетей может усилить неравенство между студентами из-за различий в доступе к платным сервисам и техническим ресурсам. Недавняя ситуация в МГУ может служить хорошей иллюстрацией почти всех описанных. Хорошо, что и у нас начали замечать не только достоинства, но и явные недостатки распространения технологии.

67% родителей уверены, что школа не даёт достаточной базы, чтобы сдать экзамены. Зато 28% считают, что поступить без репетиторов вполне реально. Об этом говорят данные нового опроса ВЦИОМ. Согласно результатам опроса, за последние год-два 37% родителей обращались к репетиторам, среди старшеклассников показатель ещё выше — 55%. Причем 49% тех, кто такими услугами пользовался, считают, что нагрузка этих услуг на их семейный бюджет является «очень высокой» или «высокой». Среди тех, кто считает, что школа не обеспечивает достаточного уровня подготовки, к услугам репетиторов прибегают 43% опрошенных (против 19% среди тех, кто придерживается противоположной точки зрения). Причём обращения к репетиторам со школьной нагрузкой оказались не связаны. Выходит, что репетитор становится почти повсеместной и часто далеко не дешевой необходимостью. Особенно для тех, кто хочет поступать. Возникает закономерный вопрос: является ли сейчас подготовка к вузу задачей школы в принципе ?

Студенты, которые регулярно выполняли учебные задания с помощью нейросетей, показали заметно более слабые результаты, когда оказались на экзамене без доступа к ним. Об этом рассказывает декан экономического факультета МГУ Александр Аузан. На ситуацию с использованием нейросетей обратили внимание после жалоб студентов. Они указывали на то, что некоторые их сокурсники используют LLM во время сессии и получают оценки выше, чем у тех, кто работает самостоятельно. В итоге на факультете выявили около 60 студентов, которые, по словам Аузана, выполняли работы с помощью нейросетей. После этого провели контролируемый экзамен, где нельзя было воспользоваться нейросетями. И результат вышел очень показательным; среди части студентов, которая привыкла передавать работу нейросети, были те, кто утратил даже некоторые базовые навыки. Кто-то не смог воспроизвести даже букву «лямбда». Исследования последних лет активно указывают на влияние нейросетей на когнитивные способности. Причём уровень и тип влияния могут варьироваться в зависимости от изначальных навыков. В группе риска находятся и школьники, и студенты. По словам Аузана, одних запретов и технического контроля недостаточно. И простой «отлов» нарушителей в глобальном смысле бесполезен. Целью становится сохранение способности самостоятельно думать, запоминать и анализировать. С профессором сложно не согласиться.

Внезапно, но в Курганской области собираются ввести единый курс «Воспитание» вместо нескольких разрозненных предметов в школах области. Об этом сообщил глава региона Вадим Шумков. Кроме того, в регионе намерены до конца года запустить работу центров православной культуры для детей и молодежи, их тоже почему-то отнесли к предмету «воспитанию». Возникает один резонный вопрос: а с каких пор менять школьную программу можно в отдельно взятом регионе? Вводить новые предметы, причем не очень понятно, за счёт каких часов? Это такой добровольно-принудительный факультатив? Или это как-то вписывается в рамки ФГОСов? Интересно, прокомментирует ли это как-то Минпросвещения.

И вновь о последствиях приёмной кампании: глава СПЧ Валерий Фадеев призвал увеличить количество бюджетных мест в медицинских вузах. По его мнению, именно это поможет привлечь дефицитные кадры в сферу здравоохранения. Правда, медицинский бюджет после закона о наставничестве работает несколько иначе. Так что не факт, что предложение одобрят. При этом с распределением мест в вузах, подведомственных Минобру, всё уже предельно ясно. Места на экономических, юридических и гуманитарных специальностях продолжат сокращать, как бюджетные, так и платные. А вот ведущим университетам с запредельным конкурсом планируют добавить мест на «самые востребованные» специальности. Правда, это касается только ключевых направлений, поэтому, ожидаем бум в ИТ. Высокий спрос на ту же экономику к увеличению количества бюджетных мест не приведёт. Но не случился бы такими темпами перевыпуск айтишников.

«Смело отменять» устаревшие специальности в вузах призывает Валентина Матвиенко: «Есть такие нафталинные, устаревшие даже по названию профессии. Все то, что уже устарело, то, что не работает на качество страны, надо смело их отменять и, наоборот, объявлять новые современные профессии — и по новым технологиям, по искусственному интеллекту, и по многим другим» В качестве примера таких специальностей председатель Совфеда приводит «рекламу и связи с общественностью» м «государственное и муниципальное управление». По ее словам, на рекламное направление поступают абитуриенты, когда «совсем некуда поступать», а «ГМУ» должно существовать в качестве курсов повышения квалификации для уже действующих госслужащих. Она уточнила, что большая часть выпускников таких программ не работает по профессии. Кажется, стоит ждать очередную зачистку.

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев рассказал о планах внедрить независимую оценку качества высшего образования. Законопроект уже принят Госдумой в первом чтении. Новый механизм должен проверять остаточные знания студентов в любой образовательной организации при наличии «определённых сигналов». Какими конкретно должны быть сигналы, пока неясно. Если результаты окажутся неудовлетворительными, государственную аккредитацию вуза могут приостановить. Проверка остаточных знаний инструмента достаточно старый, и не самый объективный. Если смотреть насколько студенты справляются с типовыми тестами, вуз начнёт студентов на них натаскивать. Плюсов для индустрии никаких, для самих выпускников тоже. При этом возможность потерять лицензию ставит вуз в очень уязвимое положение. Так что даже из предположительно лучших побуждений может развиться очень опасная и вредная тенденция.

В Минобрнауки считают, что абитуриенты и их родители «всесторонне» поддерживают новую модель высшего образования. Об этом заявил Валерий Фальков в Совете Федерации. Вопрос, однако, что именно поддерживают. Ссылается министр на совместное со ВЦИОМом исследование с выборкой в 1600 респондентов. Согласно ему, 75% респондентов полностью поддерживают реформу. Правда, ни о выборке, ни о формулировках вопросов ничего не сказано. Возможно, три четверти поддерживают реформу высшего образования в целом, а не конкретные решения. Судить что-то по таким обрывочным сведениям достаточно сложно. По сути аргумент в пользу новых программ приводится только один – возможность получения образования в один такт вместо двух. Но такое уже было и в СССР, и в современной России со специалитетом. С 2023 года существенных изменений не произошло. Прозвучало много обещаний, но в реальности есть только «разные сроки обучения», новые (довольно сомнительные) термины, образование «в один заход», смутные обсуждения ядра без конкретик и пилот, полностью отданный в распоряжение конкретным университетам. Кажется, настоящей реформы высшего образования так и не произойдёт.

После отчисления за дисциплинарный проступок станет сложнее получать образование. В Минобре собираются запретить восстанавливаться в вузе в течение пяти лет. В правилах приема в вузы планируется с 2027 года такая норма: «Лица, отчисленные из организации в связи с применением к ним отчисления как меры дисциплинарного взыскания, не подлежат приему в эту организацию в течение пяти лет после отчисления». При этом поступить заново в другой университет можно сразу. Само понятие дисциплинарного взыскания не расшифровано и будет трактоваться самими университетами в соответствии с внутренними правилами. Финальное решение также принимает вуз. Под нарушением дисциплинарных норм, скорее всего, будут понимать драки, алкоголь, запрещенные вещества, азартные игры или нарушение распорядка проживания в общежитиях. Но опять же, свобода интерпретации остается за вузом, а значит мерой могут и злоупотреблять. Так что право на пятилетний «бан» может оказаться и чрезмерной нормой.

«Зачистка» олимпиадного движения продолжается. После прошедшей приёмной кампании Минобрнауки работает над сокращением потока поступающих в вузы через олимпиады. Уже сокращён общий перечень (60 олимпиады вместо 83) и отменена льгота БВИ для призёров. Теперь министерство предлагает проводить вузовские олимпиады по таким же жестким требованиям, как организуется ЕГЭ. Глава Минобрнауки заявил по этому поводу: «Один из принципов, который мы предложили, — и все коллеги поддерживают — это вузовские олимпиады, сделать стандарт, равноценный стандарту Всероссийской олимпиады школьников, и проводить их по таким же требованиям жестким, как организуется ЕГЭ». То есть, в действующих стандартах и их качестве министерство сомневается. К тому есть ощущение, что «общие» олимпиады, помимо ВсОШ, хотят оставить в прошлом, так чтобы у каждого (топового) вуза была своя перечневая олимпиада. Мы все ближе и ближе к возвращению подобия вступительных экзаменов, а заодно и новым барьерам для поступления.

Школьники и их родители начали жаловаться на массовую подмену репетиторов при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Об этом сообщает BAZA. Конечно, никакой мистики и откровенного криминала с похищениями нет. Просто в анкете на сайтах выбора специалистов фигурирует один человек, а по факту работает другой. Схема несложная: потенциальные ученики или их родители отправляют заявку на урок к конкретному преподавателю, но она попадает к администраторам компании, а те подбирают «исполнителя» из собственной базы. Все переписки тоже ведут администраторы, перед занятиями преподавателю сообщают, каким именем ему следует представиться. Камеру включать запрещено, уроки записывать нельзя и родителям напрямую поговорить с репетитором тоже не дают. Всё, чтобы не раскрылась подмена. Причем у самих преподавателей положение тоже не самое выгодное. Так один респондент BAZA, который работал в одной из таких организаций, после увольнения предложил ученикам заниматься с ним напрямую. Руководство обвинило его в «воровстве клиентов» и не выплатило более 30 тысяч рублей. По его словам, договоры с преподавателями не заключаются, а оплату принимают так, чтобы организаторов было сложно установить. Всё-таки рынок репетиторства богат на самые неожиданные формы мошенничества.

Новости о работе над новой моделью высшего образования появляются не так уж и редко. Только вот обновлений в них довольно мало. Вот и снова Валерий Фальков объявил о сроках обучения по новой модели, они составят от четырех до шести лет: «Продолжительность получения высшего образования будет составлять четыре, пять или шесть лет в зависимости от сложности специальности. Например, врачи, педагоги, инженеры будут учиться большее количество лет, чем специалисты туристической отрасли» Надо ли уточнять, что именно эти сроки уже неоднократно оглашали. Как и то, что они будут варьироваться в зависимости от сложности. При этом в сроках обучения в магистратуре (которая «специализированное высшее») произошло небольшое изменение: теперь говорят про длительность от одного года до трех лет. Раньше речь шла про один-два года. При этом плавный переход на новую модель планируют всё ещё до 2030 года. Кажется, в ближайшие три года сроки передвигать не будут. А дальше уже как пойдет. Напомним, что с прошлого года за реальную разработку практических решений ответственны 17 вузов-участников пилотного проекта. С одной стороны, плавный переход намного правдоподобнее того, что обещали в 2023 году. И вузы действительно что-то предлагают и меняют. С другой, хотелось бы видеть детали прогресса, проб и ошибок участников. Но пока есть только довольно формальные отчёты.

Каждый четвертый иностранец изучает в российских вузах медицину. Однако, в прошлом году показатель был ещё выше. Об этом сообщает ВЦИОМ в уже традиционном мониторинге иностранных студентов в России. Предметно здравоохранение остается абсолютным лидером у студентов из регионов Ближнего Востока и Южной Азии, в особенности из Индии. Эта тенденция почти неизменна. У студентов из стран постсоветского пространства популярнее всего педагогика, и об обществе и инженерное дело. А вот студенты из Китая часто приезжают за специальностями гуманитарных направлений: языкознанием, историей, философией. Что скорее неожиданно. При этом 72% иностранцев до поступления в университет никогда в России не жили. Решаются на обучение в новой стране они прежде всего с помощью друзей и родственников, агентства называют редко, а каждый пятый справляется самостоятельно. Из сложностей в первый год отмечают в основном непривычный климат, незнание русского языка и ностальгию по дому. Впрочем, очень понятные факторы для любого студента. При этом больше половины иностранцев учатся в университетах только на русском языке, треть — на русском и английском. Надо сказать, привлечение иностранных студентов пока остается развивающейся областью. А Россия, даже судя по опросам, пока не самая легкая для студенческой адаптации страна. Но, если хочется продвижения на мировые рынки, всегда можно подумать о совершенствовании механизмов адаптации.

В 15 регионах страны собираются «запускать школьное телевидение». Сергей Кравцов недавно анонсировал свежий проект министерства просвещения, а теперь стало известно, как именно он будет выглядеть. «Телевидение» будет транслировать короткие видеоролики без звука с минимальным количеством текста: «Транслируется федеральный контент: короткие ролики о безопасности, науке, культуре, спорте, исторической памяти, а также анонсы конкурсов и образовательных возможностей» По мнению главы АНО «Школьное телевидение» Виталия Моргачева, главная цель проекта — получение детьми полезной информации на переменах. Ролики будут создаваться централизованной редакцией и поступать на школьные экраны автоматически. Проект уже прошел апробацию в Московской области и с 15 октября начнет работу в 15 регионах. По словам министерства, инфраструктуру для его внедрения сегодня имеют 6,5 тысяч школ по всей стране. Надо сказать, при всех текущих проблемах отечественных школ, ресурсы хотят потрать несколько странно. Кажется, есть более насущные задачи. Зато, возможно, когда-нибудь ради роликов и в инфраструктуру «не пилотных» школ вложатся. А то как автоматически подгружать «телевидение», если в здании нет телевизоров или перебои с интернетом.

Появился проект бюджета на 2027-2029 год: согласно ему на выплату стипендий российским студентам государство планирует потратить 371,5 миллиард рублей: «Стипендиальное обеспечение обучающихся по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального образования или высшего образования по очной форме обучения: в 2027 году — 119 102,2 млн рублей, в 2028 году — 123 728,1 млн рублей, в 2029 году — 128 757,9 млн рублей», — говорится в пояснительной записке. Отдельно предусмотрены средства на стипендии президента и правительства РФ — по 3 миллиарда рублей ежегодно. Вне контекста цифры, конечно, выглядят прилично. Но, судя по всему, размер президентских и правительственных стипендий в ближайшие 3 года повышаться не будет, а рост обычных стипендий предполагается незначительный. Конечно, инфляцию в этом случае никто не учитывает. Сейчас стандартная академическая стипендия составляет 2296 рублей для студентов вузов и 832 рубля для учащихся СПО. Мягко говоря, очень и очень скромно.

По случаю вчерашнего профессионального праздника педагогов вновь подняли вопрос заработных плат. Платформа hh.ru собрала статистику на основе данных, представленных в вакансиях. Оценку проводили по федеральным округам, отдельно считали Москву и Санкт-Петербург. Иерархия вышла ожидаемая: лидером оказалась Москва со средней зарплатой в вакансиях 94,9 тысяч рублей (+9% к 3 кварталу 2025 года). При этом средняя ожидаемая зарплата в анкетах кандидатов оказалась меньше — всего 86,9 тысяч рублей. При этом удивителен указанный в заголовке порог — более 50 тысяч рублей. Но даже его в нынешней экономической ситуации не все смогли преодолеть: в Северо-Кавказском и Приволжском ФО средние зарплатные предложения составили 48,9 и 46 тысяч рублей соответственно. Кроме того, авторы публикации не уточняют, идёт ли речь только о бюджетных учреждениях или вообще обо всех и сколько часов (или даже ставок) предусмотрено за указанный доход. Так что даже на «приличные» столичные доходы стоит смотреть критически. Такие вот итоги к празднику.

В колледжах ХМАО проходит масштабная проверка документов иностранных абитуриентов: в этом году студентов-первокурсников с аттестатами из Таджикистана стало в 20 раз меньше. За проверку взялись окружные власти с привлечением прокуратуры. Так в прошлом году в колледжи ХМАО поступили 411 студентов с аттестатами Республики Таджикистан, а нынешней осенью — всего 21 человек. Причём 19 на коммерческой основе, а двое — на льготной. Кроме того из колледжей региона были отчислены 625 человек, зачисленных по аттестатам, выданным в Таджикистане. Из них 396 граждан России и 229 граждан Таджикистана. Чаще всего абитуриентов и студентов подозревают в фальсификации аттестатов. Однако, судя по доступным данным, до уголовного дела дошло в 23 случаях. В 84 случаях подозрения в подделке опровергли, ещё 81 документ останется на проверке. Не очень понятно, чем именно спровоцирована такая масштабная проверка, а также сколько именно студентов из отчисленных 625 училось на бюджете и на каком основании. И почему именно отчислили тех, у кого документы проверку прошли. Предположительно, приоритетное право на бюджет остается за абитуриентам из ХМАО — по крайней мере так говорят представители местной администрации. Но выходит, что на практике всё сложнее. В любом случае, ситуация выглядит несколько мутной.

Тем временем в США очередной скандал из-за использования нейросетей в академических публикациях. Профессор Николас Полсон из университета Чикаго за 2026 год сумел опубликовать более 200 статей и 14 книг (правда, с учётом соавторства). Продуктивность действительно нечеловеческая. В итоге его заподозрили в использовании нейросетей: за месяц с онлайн-платформы, где он публиковался, удалены уже 257 работ его авторства. Удивительно больше то, что профессор сумел опубликовать все 200 с лишним работ и не столкнуться с проблемами. Насколько же прост оказался процесс прохождения рецензирования. То ли генерации стали слишком хороши, то ли на содержание вообще никто не смотрит. Клодин Гартенберг, старший редактор журнала Organization Science, считает, что с потоком некачественных материалов «система пока не готова справиться». Но даже со всеми структурными сложностями и нейросетевым наплывом стоить перечитывать, как минимум, статьи отобранные для публикации. Особенно если от одного человека приходит уже двухсотая статья за год.

Тем временем, Францию охватили массовые протесты школьников. Учащиеся протестуют против нехватки учителей, переполненных классов, плохого состояния учебных заведений и перегруженного расписания. А также масштабных сокращений бюджета в сфере образования. По данным двух профсоюзных опросов, в первую неделю сентября в 40% образовательных учреждений страны отмечался дефицит учителей. Первый протест французских старшеклассников разгорелся 21 сентября в средней школе Сент-Экзюпери в Кретее. К 29 сентября акции охватили практически всю страну — как минимум 350 школ остаются «заблокированными». Акции сопровождаются беспорядками и столкновениями с полицией. Власти сообщили, что за время протестов пострадали более 170 учащихся и сотрудников школ. Глава МВД заявил о 625 задержаниях, причём, по предварительным данным, 90% задержанных несовершеннолетние. Власти страны решили частично перевести школы на дистанционное обучение. Союз старшеклассников призвал продолжить мобилизацию и требует встречи с министром образования. Сначала «протест тараканов» в Индии, теперь французские школьники. Много где принято игнорировать и усугублять проблемы системы образования, но, как показывает, что история, что современность, их легко могут вынести на улицу.